戶外拓展訓(xùn)練器材對(duì)于不同的參訓(xùn)團(tuán)體，也許會(huì)有自己各自的行為要求與管理，只要我們能夠更好地完成拓展訓(xùn)練課程，為我們將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)所帶給我們的收獲運(yùn)用到生活中去，那么我們所做的努力都是值得的。

在現(xiàn)代文明中，年輕人在童年時(shí)就被五種社會(huì)疾病困擾著。由于現(xiàn)代動(dòng)力機(jī)車的發(fā)展，身體素質(zhì)越來(lái)越差；由于看熱鬧的毛病( spectators)迅速擴(kuò)展，進(jìn)取心減弱；戶外拓展訓(xùn)練器材由于傳統(tǒng)技工頊目的減少，人在細(xì)心和技巧方面比較缺乏；由于鎮(zhèn)靜劑和興奮劑的始終存在，人的自控能力在下降；此外還有激情的淪落，這不啻于精神死亡。

這是庫(kù)爾特·哈恩的一段話，貼在美國(guó)耶魯大學(xué)一個(gè)好游泳教練辦公室外的布告欄里。

拓展訓(xùn)練進(jìn)入學(xué)校，庫(kù)爾特·哈恩的思想與理論隨著外展訓(xùn)練參與者的增加，戶外拓展訓(xùn)練器材受到了越來(lái)越多的人關(guān)注，然而在傳統(tǒng)的學(xué)校教育系統(tǒng)中，雖然許多人很希望它能真正成為進(jìn)入學(xué)校的課程，但呼吁的聲音時(shí)有時(shí)無(wú)，很少有人進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，過(guò)高的期待就像天邊飄過(guò)的云彩，戶外拓展訓(xùn)練器材在最初的那段日子里一直沒(méi)有落下雨點(diǎn)。

直到20世紀(jì)60年代后半期，杰瑞·皮赫正在馬薩諸塞州林肯縣林肯-薩得伯里中學(xué)進(jìn)行戶外活動(dòng)課程，以此為切入點(diǎn)，他開始了對(duì)建立PA教育模式( Project Adventure)的嘗試，戶外拓展訓(xùn)練器材形成了我們常說(shuō)的在學(xué)校開展的拓展訓(xùn)練，起初主要是戶外運(yùn)動(dòng)的教師組織對(duì)其的實(shí)施與指導(dǎo)。