在拓展訓(xùn)練面前，沒(méi)有人是真正意義上的老師，因?yàn)闆](méi)有人能夠真正地教別人什么，而青少年戶外拓展器材學(xué)來(lái)的“東西”也是各有差別。在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)所發(fā)生的切給了學(xué)習(xí)者各自感悟的機(jī)會(huì)，于是拓展訓(xùn)練的活動(dòng)本身就是好的老師。“從做中學(xué)”淡化了老師的作用，老師從站在講臺(tái)上教知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩搅送瑢W(xué)們當(dāng)中，看著他們摸索，甚至在活動(dòng)結(jié)束后找個(gè)學(xué)員的位置坐下來(lái)，自然而然地當(dāng)會(huì)兒學(xué)員和他們一起分亨。

拓展教師的角色，拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)教師在淡化了“教”的職能之下反倒多了更多重的身份特征，也成了一個(gè)要演不同角色的小演員與眾多演員同臺(tái)演出，雖然兼做了導(dǎo)演的職務(wù)，青少年戶外拓展器材閑暇下來(lái)的時(shí)間也要做點(diǎn)小雜活。有些時(shí)候大大小小的事都可以獨(dú)攬番，讓自己成為一個(gè)多面手。

1.拓展教師是活動(dòng)的策劃者；

2.拓展教師是場(chǎng)景的布置者；

3.拓展教師是規(guī)劃的執(zhí)行者；

4.拓展教師是氣氛的制造者；

5.拓展教師是安全的監(jiān)督者；

6.拓展教師是流程的疏導(dǎo)者；

7.拓展教師是矛盾的化解者；

8.拓展教師是知識(shí)的提升者。

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，青少年戶外拓展器材拓展訓(xùn)練中老師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，有時(shí)僅僅可能是活動(dòng)的推動(dòng)者，它淡化了教的角色，使活動(dòng)的主體成為學(xué)員本身，給他們更多的體驗(yàn)空間。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)果的不確定性與項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)的懸念一樣，青少年戶外拓展器材不僅讓學(xué)員們感到新奇與刺激，也讓拓展教師在其中獲得不同的感受。在年復(fù)一年的教學(xué)中，每次教與學(xué)在拓展項(xiàng)目前都不會(huì)完全被復(fù)制，即便在看似相似的學(xué)員中不同班級(jí)與小組也是各具特色，不盡相同。